元月 12, 2009

從獎狀的演進訴說美感與社會價值觀的拔河

從獎狀的演進訴說美感與社會價值觀的拔河
作者:何至剛(桃園縣信義國小美勞老師)

獎狀絕對不只是一張獎狀!
這張人們從小接觸薄薄的一張紙,盛載了眾多意義!
兒時的回憶,多少豐功偉業蘊含其中。
但過多意義的賦予,也限制了獎狀的面貌。


記憶所及,獎狀早期由聯合社統一印製,
不管那一所學校所發的獎狀幾乎都長同一個模樣,
沉甸的厚紙上,醒目的國旗和關防突兀的映入眼簾,
惟一的不同是師長親筆所寫的涓秀筆跡,
如沐春風的嘉許每位學子。


久而久之,
所有的人們都接受獎狀應該也必須長成如此模樣,
很少人動過設計獎狀的念頭,
就算有也不敵社會價值觀和成本的壓力,
最後無疾而終。


九零年代末期,隨著社會的開放,
封閉的教育體系逐漸解開心防,
一張從縣府教育局來的獎狀,
讓人眼睛一亮,國旗不見了,
取而代之是單色刷淡的淺綠縣徽,
一成不變的卡紙,
則由鵝黃色的粉彩紙代替,
拿到獎狀的那一刻,
指尖上的重量、觸感,
視覺設計的簡潔美感,
在在的震撼了我,
改變的契機於焉誕生。


此時學校正要印製自己的獎狀,
大膽以上述獎狀為範本,
改以觸感溫潤的紙張,
加入本校的單色刷淡校徽為元素,
一場視覺革命就此展開。


果不其然,
一通通電話打進學校,
家長義憤填膺的指責學校,
獎狀上的國旗怎可消失不見,
這時縣府的獎狀就成為最好的擋箭牌,
也驗證了改變要從上層開始。


價值觀的問題解決了,
接著美感的拔河開始上場。


人們對藝術領域總認為是高深的殿堂,
但往往對什麼是美卻好發議論,
或許美感是相對主觀的,
下場卻是難以從廉價美感漩渦中逃脫,
梵谷年輕時在畫廊賣畫,
對顧客挑畫的眼光,
實在難以苟同,
於是過度熱心的梵谷,
基於使命感,
從美感的角度給予顧客忠告,
可是在顧客至上的思維裡,
下場當然是很淒慘。


回到獎狀這件事,
各種挑剔的意見紛至杳來,
校徽為何單色還刷淡,彩色清晰比較好。
校徽太小了,最好越大越好。
校徽的位置不對,為何剛好在學生名字背後,
讓人看不清楚是誰得獎。
獎狀太醜了,以前的獎狀比較好看。
設計者若不能堅持想法,
隨波逐流的可能性是很大的。


當然現今印刷品滿天飛的時代,
獎狀的設計自然是百家爭鳴,
但望著日益花俏且觸感光滑的獎狀,
上面一律用電腦打字的字體,
甚至與廉價印刷品差異不大的質感,
獎狀的價值似乎在不斷貶值當中。


獎狀果然只是一張獎狀,淹沒在眾多紙張當中!


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十一月 21, 2008

使用cooliris的超炫相簿特效來播放信義國小數位相簿

使用cooliris的超炫相簿特效來播放信義國小數位相簿

請先安裝下列程式
cooliris-win-iefull-release-1.8.5.14750.msi

接著進入信義國小數位相簿
http://web.hyes.tyc.edu.tw/gallery2/

先選擇要播放的相簿,例如:97_校慶_運動會(1)
http://web.hyes.tyc.edu.tw/gallery2/main.php?g2_itemId=12300
按左側選單的〔觀賞幻燈片〕連結
例如:
http://web.hyes.tyc.edu.tw/gallery2/main.php?g2_view=slideshow.Slideshow&g2_itemId=12300

即可看到令人目炫神迷的特效


十一月 21, 2008

使用Gallery Remote上傳相片到信義國小數位相簿

使用Gallery Remote上傳相片到信義國小數位相簿

1.下載Gallery Remote 程式主檔,並進行安裝。

2.下載Gallery Remote 中文化檔,將所有檔案解壓縮到目錄 C:Program FilesGallery Remote,並取代原本的檔案。

3.開啟Gallery Remote,首先必需設定登入信義國小數位相簿的帳號、密碼資料,才能登入信義國小數位相簿上傳照片,方法如下:
加入相簿網站URL
別名:自行設定
使用者名稱:學務系統帳號
密碼:學務系統密碼
相簿網站型態:Standalone
相簿網址:http://web.hyes.tyc.edu.tw/gallery2

4.登入後只會顯示該帳號有操作權限的相簿。

5.接著上傳相片或整個資料夾(選擇目錄,按下「加入」,該目錄下的相片就會被同時選取)

6.相關功能:
可以改變上傳相片尺寸大小
可以對相片做左、右旋轉及水平鏡射的改變
可以先設定好偏好設定,方便以後上傳時都用一個設定值來上傳相片
例如設定上傳的相片大小或相片說明方式

推薦文章:http://plog.hlps.tcc.edu.tw/plog/post/1/3075


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十一月 10, 2008

海角七號與野莓之聲

相關閱讀

從海角七號談年輕人的自我認同
http://web.hyes.tyc.edu.tw/blog/index.php?op=ViewArticle&articleId=290&blogId=1



野莓之聲
http://khaihiok.blogspot.com/2008/11/blog-post_3288.html


我已經睜開眼了
撐過甦醒的疼痛
我伸開雙手迎接四方的風
抖落刺骨的操縱

我不是溫室花朵
你也不用假裝溫柔
我學不會你們虛偽的臉孔
只會、真實、面對、自我

我們有屬於我們的夢
我們有我們的話想說
在你們背叛自己以後
不要連我們一起出售

我們有屬於我們的夢
我們有我們的話想說
在你丟棄了信念以後
灰燼裡我們選擇出走

安靜不代表認同
和平不代表承受
你的傲慢再一次燙傷了我
這一次我不會沈默


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十一月 09, 2008

使用flash效果來播放信義國小的數位相簿

 使用flash效果來播放信義國小的數位相簿

96_美勞_五年級

<embed type="application/x-shockwave-flash" height="240" width="320" src="http://web.hyes.tyc.edu.tw/gallery2/minislideshow.swf" wmode="transparent" flashvars="xmlUrl=http://web.hyes.tyc.edu.tw/gallery2/mediaRss.php?g2_itemId=4283&shuffle=true&showDropShadow=true&delay=3
&transInType=Fade&transOutType=Random&showTitle=false
&roundedMask=true&fullscreenIcon=true
&useFull=false&linkTarget=blank"></embed>

  • height="240" :相片顯示的高度
  • width="320"  :相片顯示的寬度
  • g2_itemId=4283:相簿的編號
  • 推薦文章:http://plog.hlps.tcc.edu.tw/plog/post/1/3760


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    十月 19, 2008

    從海角七號談年輕人的自我認同

    從海角七號談年輕人的自我認同
    作者:何至剛(桃園縣信義國小美勞老師)

    到電影院看完海角七號後,終於明白這部片為什麼那麼受年輕人歡迎?在這苦悶的年代實在太需要有人替他們發言了!

    自己身為教師,任教十七年,總有一個感覺揮之不去,就是學生的表現一代不如一代,可是另外一個念頭卻不斷在腦海盤旋,是不是我已經老了,掉入倚老賣老自以為是,以過去的經驗教導現在學生的陷阱,當老師在講台上口沬橫飛的述說好笑的例子,底下的學生卻毫無共鳴,就是一個明顯的徵兆。

    每個世代都面臨不同的環境,解決問題的方法也不盡相同,當年輕人衝撞體制,試圖走出一條屬於自己的路時,不管結果如何,身為長輩的我們,是指摘年輕人是草莓族,還是像海角七號裏的長輩,用理解支持和實際行動提攜後輩呢 ?

    相關閱讀
    何必拯救火星文?
    你才草莓族哩!本是同根生相煎何太急之舊草莓族打新草莓族....

     (閱讀全文)


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    七月 04, 2007

    鼓界新秀

    打鼓的小朋友,當時二歲,模仿大人打鼓的模樣


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    六月 22, 2006

    遠離 校園暴力 7撇步

    遠離 校園暴力 7撇步
    孩童開心上學去(蘋果日報)
    報導/施靜雯

    做家長的您是否察覺孩子出現懼怕上學或身上偶爾有傷痕及瘀青的情況,這可能代表小朋友在學校遭到排擠或是暴力相對,根據兒童福利聯盟的統計,國小生曾受校園暴力威脅比例高達7成,做家長的該怎麼預防及因應,請專家告訴你。

     (閱讀全文)


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    六月 16, 2006

    思影夫子部落格升級成LifeType 1.0.5版

    思影夫子部落格升級成LifeType 1.0.5版

    http://www.lifetype.org.tw/post/1/35


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    四月 11, 2006

    〔笑話〕很猛的老師

    Posted by mis at 05:44迴響 (0)引用 (0)教學趣聞

    四月 04, 2006

    分享的老師具有的特質

    無意中看見有人提到分享的老師具有的特質,頗能反應教育現場的狀況!

    [link]

    作者:welkin
    老師沒有「交流」的原因很簡單,在學校要忙學校的事,在家裡要忙家裡的事。

    完美的教育目標、充實的課程內容、繁瑣的例行工作、滿載的課表和改不完的作業,對於多數老師來說,是沉重的負擔。一下班,他們也像一般家庭一樣,要接孩子、買菜、煮飯、做家事。可以休息的時候,他們不會期望打開電腦,還得面對自己的「專業」。

    能分享的老師通常有些下列特質之一:

    1.未婚。

    2.沒有小孩。

    3.孩子長大了。

    4.孩子有父母親或其他人幫忙帶。

    5.同事眼中的超人或工作狂。


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    三月 31, 2006

    部落格在教學上的應用

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    三月 27, 2006

    還在讀書的老師,請舉手

    2006.03.20  中國時報
    還在讀書的老師,請舉手
    品田/北縣中和(高中教師)

        十八日貴版江先生〈還在讀書的,請舉手〉一文,閱後感觸良多。大學生每天讀書不到一小時,很驚人吧!試試調查「老師」一天讀書幾小時?答案也許會更驚人。

        以筆者工作的高中社會科為例,情況就很糟糕。在通過學測及指考為目的的教育制度下,我的同事們平均一星期有廿二到廿五堂的課要上,平均教導三百個學生。授課、考試、改考卷、改作業…幾乎就是所有的時間。在這種情況下,引導學生去讀書(非教科書)、思索、以及對知識的追求幾乎是不可能的事。更糟糕的是,這些教師同仁們竟然也不認為這些事情是重要的。老師除了任教範圍外,自己也很少廣泛地閱讀。原因其實不難理解,老師也是以考試為目的功利主義下的產物。在這種制度下,校園裡校長追問的只是各班模擬考的成績,老師斤斤計較的只是考試的題目和分數。這些都把學生追求知識的胃口搞壞了。學生們成為考試的機器,老師們成為訓練考試的機器。

     
        問題是我們面對的是一個愈來愈複雜的世界,全球化瞬息萬變,資訊、媒體、文化、經濟的快速流通以及觀念的衝撞甚至衝突都不同以往。例如丹麥的言論自由重要?還是阿拉伯的宗教傳統重要?這些問題都需要獨立的思考能力和人文涵養來判斷。不讀書就無法加深思考和思維的深度,如果老師不以培養學生這種能力為教學目的,我們教育出來的學生會是像綜藝主持人,說出某位宗教先知是喝豬奶長大的這些話。我們的學生會是像電視台記者,對發生命案喪命者的家屬問:「你現在感覺如何?」這樣的話。我們的文化慶典只能淪為夜市、我們的政治只能淪為口水戰…。沒有思考能力,我們不但無法判斷現在也無法定位自己。 

        有朋友說,台灣今日的亂象很大的原因是由於對人文學科的不重視。老師們,我們一起來加油吧!


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    三月 15, 2006

    介面佳、功能強的 RSS Reader—RSS Bandit

    介面佳、功能強的 RSS Reader—RSS Bandit

    文章出處:http://www.kenming.idv.tw/index.php?m=20050428
    從開始寫 Blog 以來,也常常至其他的 Blogg 站台瀏覽,看看他人的表達與想法,經常可以得到不同的觀點與各類資訊,收穫不少。

    當然,當你固定會去多個 Blog 站台瀏覽,日漸地,你就不會想用瀏覽器去一個個點取,看看是否有新的新聞資訊;反之,我們會利用如以前的 News Reader 方式來 "訂閱" BBS News,同樣地,利用 RSS Reader 就可以訂閱眾多有提供 RSS 標準協定的站台。而今,所有的 Blog 平台均有支援此協定,包括知名的入口網站,如 Yahoo,也是提供 RSS 讓讀者訂閱每日新聞,甚至,國內最具知名的敗家指標網站 Mobile 01,也提供了 "本站新聞"、"新進文章"、"精華文章" 等三種 RSS 訂閱方式。

    看來,RSS 訂閱的方式是如此地普遍,也可以說是現今獲取新知的最佳利器。

    不過,我個人使用了許多的 RSS Reader,包括 Sharp Reader、ThunderBird、Firefox Sage(plug-in)...等,均不是很滿意(先說明,僅個人觀點),總覺得介面與功能等不如預期理想。

    直至最近,朋友介紹,使用了 open-source project → RSS Bandit ,才總算滿意,並很愉快地利用該工具來訂閱 RSS 新聞了。

    這套工具是以 open-source project 的方式在開發的,改版挺頻繁的。除了免費,尚提供原始程式碼可以修改。它是架構於 .NET Framework 上,所以,應該目前也只有 Windows-based 的系統,支援 .NET Framework 才可以執行的。
    另外,它也提供多國語言介面,包括繁體/簡體中文。也支援 XSLT 的方式來客製化 UI(User Interface)。


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    三月 15, 2006

    Blog在小學課堂上的應用情形

    Blog在小學課堂上的應用情形

    http://blog.online-edu.org/andytsai/003642.html

    In the Classroom, Web Logs Are the New Bulletin Boards

    實驗發現:
    1.Blog為比團體討論或寫紙本個人日記更有效的工具
    2.可以增加學生跟同儕間的互動
    3.老師發現平常課堂上較安靜的學生在Blog上變的活躍
    4.學生可以將如何解出困難的數學題目心得,在科學實驗中所觀察到的現象,及展示美術課的作品都寫在Blog上
    5.對老師而言Blog可以很簡單的維護及新增主題,不再像web site那麼複雜,需要專門技術人員維護.
    6.由於Blog的簡單好用,Peter Grunwald一位教育顧問預測它最終會成為比web sites更成功的輔助教學工具.
    7.有了Blog課堂不會隨著校鐘響而結束.
    8.Blog的簡單,高互動性,讓老師給于學生的回饋比以前快多了.
    9.Blog取代以往一大疊等著批閱的日記,現在老師可以立即對學生的所見所聞作出反應,學生也可以互相回饋.
    10.以往在課堂上老師簡單的一個問題,現在post在Blog上讓學生們討論,老師發現同學們會花更多的心思回答並提出更多的想法,因為他們知道他們的父母親或其他人可能會看到,他們想確定他們的回答夠不夠好,而不是只有老師覺得好~
    11.當然,透過Blog也可以讓學生們結識更多的筆友,來自不同的班級甚至不同學校,不同國家,例如有些學校就是透過Blog來學習其他地區的相同學科的課程.

    然而Classroom blogs的目的之一,就是希望學生多寫,常寫,實驗中發現在課堂期間Blog的使用與回應率很高,但是下課後的使用卻不如預期,有些老師甚至在放暑假的時候延續學生的討論,結果卻令人失望.老師們開始質疑Blog的意義,有些評論家也開始擔心這樣在網路上不拘形式的寫作方式,有可能會養成一些難以戒除的壞習慣,例如:e-mail形式的縮寫,不好的語法及錯誤的拼字法等等...

    小學老師們認為Blog是一種新的寫作方式,是需要校正的,但是更應該關心的是內容而非語法,如果Blog可以讓學生覺得學習是件興奮的事,他們很樂意繼續嘗試.

     (閱讀全文)


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